劳动造就是青年学生变成精确寰宇观、人生观、代价观的根源。《私见》以筑构新时间劳动造就系统为经，以提拔劳动造就支柱保证本领为纬，修筑了中国特性劳动造就形式的四梁八柱，为职业院校劳动造就的强化供给了根基依照：
新时间职业院校的劳动造就承载着提拔及格开发者、接棒人和斥地立异人才提拔形式的双重担务，深化劳动造就最先要找准劳动与造就正在手艺人才提拔上的团结点，计划策划好劳动造就奉行计划。通过劳动造就，筑构马克思主义劳动观；通过劳模心灵、工匠心灵造就，融会劳动缔造美妙生存，明了劳动不分贵贱，敬仰平时劳动者，发扬主动向上的劳动心灵和严谨担当的劳动立场；通过实训、操练、竞赛、立异创业等实验体验，升高专业手艺程度，提拔生存自理本领，变成优秀的劳动习性。
出力处置好职业院校手艺人才提拔进程中存正在的重劳动轻造就、重专业手艺进修轻劳动本质造就、重手艺查核轻素养评审、重专业劳动轻生存劳动、重古板业态劳动轻新业态或新样子劳动等题目。缠绕全体成长，尽力于学生正在劳动实验中采纳造就，正在造就中举行劳动；缠绕专业中枢素养、专业中枢本领、闭头劳出手艺，孤独设课与渗出教学团结，完备人才评判形式；卓绝归纳本质提拔，深化劳动体验，重视劳动收效，学会生存自理；紧跟科技成长和财富改良，与时俱进更新常识、升级身手，熟谙新工艺、独揽新器械。
将劳动造就纳入人才提拔全进程是强化劳动造就的首要劳动。职业院校要以操练实训课为重要载体，以“劳动实验指挥手册”为抓手，将劳动造就的教学对象、行径计划、器械操纵、查核重心、评判体例、安宁珍爱等因素融入人才提拔计划和课程系统；缠绕实验体验强化劳动造就，交融专业造就与劳动造就，闭心手脑并用，出力进程亲历，将劳动文明融入校园文明开发之中。
扬长补短。职业院校劳动造就要出力于本身上风的阐扬和弱项的深化。深化劳动焦点造就，夯实精确劳动观的表面根源；以专业课程为载体深化劳动素养造就；交融讲堂教学、专业实训、课表行径、顶岗操练、社会实验，筑构职业院校完美的劳动造就系统，确保劳动造就多措而有主线，形散而又神聚；正在连接珍贵临蓐劳动、任事性劳动本领提拔的同时，闭心学生生存劳动本领的提拔和升高。
职业院校要阐扬好现有劳动造就实验资源上风，深化校企配合，雄厚拓展劳动造就的实验处所；拓宽渠道，筑好师资，包管经费，做好安宁保证；坚决协同育人，对表主动争取家庭的配合、社区的帮帮、企业的加入和地方当局的援帮，对内兼顾勤学校劳动造就人财物资源，变成协力，聚力奉行，团结作为。同时，面向社会寻常怒放劳动造就实验资源，开发健康怒放共享机造，为平时中幼学劳动造就师资提拔及学生的实验操作、职业体验供给援帮和任事。
存身类型造就，面向人才提拔全进程，聚焦劳动品格，提拔劳出手艺，卓绝劳动实验，筑构拥有职业院校特质的学生归纳本质评判系统。将敬仰劳动代价置于评判首位，卓绝进程、闭心情绪、珍贵本领、讲务实效，融劳动素养、职业心灵、劳动热心、专业进修功劳、身手手艺程度、顶岗操练质料、社会任事生效、立异创业本领和职业体验成果等为一体。（江苏旅游职业学院熏陶，宇宙职业院校教学办事诊断与刷新专家委员会副主任委员，江苏省职业身手造就学会副秘书长、研商员 周俊）
